第164节 (第2/3页)

是她耽不耽误论文进度的问题，其实老肖一个人就可以承担论文初稿的书写。

    ??这次之所以点名让乔依之来，主要还是想给她讲讲写论文的技巧。

    ??但肖孟昌拍了拍陈礼的肩膀，答应道：“好啊，小乔原本两个月的暑假只剩下二十天左右了，该去玩就得玩，这个年纪就该劳逸结合。”

    ??这话不仅是说给乔依之听的，更是说给老陈听的。

    ??陈礼听进去了，点点头，说：“也对，小乔能跟我们在实验室窝四十来天已经不容易，小孩子该休息时还是得休息够，不然影响大脑发育。”

    ??乔依之：“……谢谢老师们。”

    ??八月十号一大早，乔依之出现在了实验室。

    ??现在各项结果都得出来了，不仅仅是乔依之，就连两位老师都如释重负。

    ??肖孟昌教授进来时甚至哼起了小曲儿。

    ??乔依之在他来之前已经开始工作了。

    ??她按照自己上辈子写医学专业论文的思路开始写工科论文，先构造出大概的论文框架，然后把已有的结果贴上去。

    ??这仅仅只是‘ctrl c’和‘ctrl v’的过程，因为乔依之心里有完整的思路，框架很快就构建好。

    ??乔依之知道今儿的重心是写结果分析，她专门把结果都打印下来，先按照自己的思路分析。

    ??陈礼早上开了个简短的视频会议，十点多来实验室的时候，见乔依之这边分析的手稿都写了一页多了。

    ??而肖孟昌那边也在奋笔疾书，完全看不出来肖孟昌指导了小乔的样子。

    ??他悄悄把老肖叫出去：“你怎么没给小乔讲？”

    ??他俩都二十几年的老搭档了，说话态度完全不需要客气。

    ??老肖说：“我也想讲呢，我早上八点多来，小乔就已经把框架列出来，分析思路也列了个1、2、3……”

    ??顿了顿，他说，“小乔根本不用手把手的教，我觉得我们可以用带博士生的方法带小乔，她思维很敏捷，我们用自己固定的方法反而会拘束了小乔的思路。”

    ??确实，‘手把手’‘一步一步’的教学，也仅仅存在于高中和高中以前的阶段。

    ??大学生做实验写代码都不需要老师一行一行的教，都是一节课理论知识讲完，然后大家去机房编代码。自己不找点课外视频看，那真的两眼一抹黑。

    ??就连写论文也是，都是老师讲个框架，然后自己去发挥。

    ??其实陈礼知道这个道理，但因为这个实验比较复杂，结果也特别多，他担心小乔写分析的时候主次不分，这样编辑审核的时候很容易看不懂笔者主要想表达什么。

    ??所以才想让老肖手把手的带一下小乔。

    ??哪知道……小乔真的可以独当一面的。

    ??他们商量完，带着内心的震撼，开始着手做自己的事情。

    ??然而，一天相处下来，乔依之只感觉自己受到了暴击。

    ??不是因为结果分析太难，而是因为两位教授的契合程度太高。

    ??陈教授那边看cuttingedge的研究报告，偶尔说个点，肖教授就能接得上话，并且直接把陈教授的想法拍死在摇篮里。

    ??“你上次就说过这个了，研究出来真的没啥前途，换一个。”

    ??“这个有点可行性，你先看，我忙完论文过来。”

    ??“这个实验我做过，一会儿我给你演示一下。”

    ??……

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